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dafabet官网“创意写作周”之方群:创意写作是传统中文系的转型路径
作者:蔡湘莹    日期:2018-11-11 19:28:44

方群:诗人,台北教育大学语文与创作学系教授。

我所在的系以前是传统的中文系,2003年的时候更名为语文与创作系。这个创作其实就是创意与写作的缩写。当年我们在改系名的时候所考虑到现实是,传统中文系必定遭遇到一些困境,如招生群体、学生出路等,所以到了2005年我们这个系就正式改名叫语文与创作系。我是我们系转型之后的第一位系主任,接下来我想提供我们系的经验供大家参考。

 

创意写作成功的第一个关键就在于师资,即你既有的师资能不能负荷你相关的工作部分,你得有了这个将军,才能够带领整个课程的进行。我的单位里比较特别的是,在我刚进去的时候,大概有一半的老师本身都具备创作的能力。我所谓的创作能力不只是能写作,通常是要出过书、得过台湾一级的奖项,才能被称之为作家,我们单位一直秉持着这样的原则。到今天为止,我们系已经有三分之二以上的老师具备能写、能创作的能力,所以我觉得这是我们师资上的最大优势。

第二个就是课程制度上的配合。我觉得我们在做创意写作工作的时候不能把所有的力气都花在创意写作上。因为创意写作必须要有源头活水,它必须要有根底。它可能是古典文学的也可能是西方文学的,更可能是艺术的、音乐的、社会科学的。我所在的系虽然是由传统中文系转变来的,但我们有三分之一的老师是非中文系出身的,这些老师来自写作学系、教育学系、纽约大学的艺术与表演博士等等。所以师资的多元自然能让你的课程有更大加深、加广的部分。

第三个就是学校应该对此大力地支持,包含对设备、空间的支持。因为作为创意写作,它与传统中文系不一样的地方就是,它必须和业界有一个密切的结合。我的学校很幸运的一点就是它在台北。台北作为台湾的核心,在传媒创意写作戏剧的编排、演出方面,都拥有最好的资源。我常讲,我们当老师的做的是一个学科的讲述,但学生做的是一个术科的实践。

我想在这里岔开讲一件很骄傲,但也很不好意思的事情。我本身就是写诗的,我有很多学生也写诗,我其中的一个学生是去年全台湾新诗卖的最好的作家,而我连前三十名都排不上。学生的成就超过老师固然让人欣喜,但转念想想,我的诗怎么就卖不过我的学生呢?也许是年轻人在传播创意的方面掌握得比我们更好。所以除了学业方面的要求之外,我想在术科合作的部分也很重要。

接着,我想向大家再次简单介绍我的学校。我的学校目前有本科和硕士点,没有博士点。本科的要求和硕士的要求不太一样。对于本科学习,我们希望还是保留一半传统中文系的课程,加入一半到三分之一的创意写作部分的课程。传统中文系学生能做的工作,我们的学生能做;传统中文系学生不能做的工作,我们的学生也能做。所以我们的毕业生基本上不会被诗、词、曲、歌、赋难倒。对于现在的诗、散文、小说、剧本创作,我不敢说我们的学生能写得很好,但基本的理解是没有问题的,所以他们在就业上有比较大的优势。

对于硕士点的部分,我们作为台湾唯一一个以语文创作为目标的系,采用的是双轨制。我们的硕士生有两类,一类学生可以用创作的作品取代论文,即他们不用写毕业论文,其所创作的作品就可以用来应对毕业的门槛,取得正式的学位。另一类学生走的就是传统的路线,即写学术论文。我们提供这两种方式,让学生自己做选择。我要额外提的一点是,对走创作路线毕业的这类学生,我们对他们的学术能力依然是有要求的。譬如,他们本身除了会创作,还必须要在期刊上发表论文,这也是一个毕业门槛。有些孩子会认为创作是件比较容易的事,所以直接选择依靠创作来毕业,但我必须很诚恳地说,作为一个现当代的写作者,除了要掌握传统中文系的写作之外,需要付出的更多、表现的也更多。在写作上,我们传统的不放弃,现代的也要加深、加广。

最后我想提的一点是,我们学校从改制之初到今天已经十三年了,我们做得比较好的部分就是改变了传统中文系的就业困境。传统中文系的毕业生以往都是选择当老师,而现在,以我教的这个系为例,毕业后投入到报纸、杂志、广告等传媒事业的学生比重大幅上涨。传统中文系的学生在文字掌控力方面要比其他传播科系的学生要好一点,这是他们先天的优势。但他们的缺点就是,对其他领域的认知不够清楚。所以除了创意写作这一课程之外,我们也进行了其他方面的教学。

一个大学,它有它自己的崇高的教学理想,但大学又必须要面对学生将来就业的问题。我很不希望学生看到我说,老师您靠写诗就能过这么优越的生活,看上去也吃得蛮好的。但其实这是表象,我能吃得好、能过上优越的生活其实和我写作的关系不大,这些靠的是我的能力。面对为了写作能付出一切的学生,我们固然很感动,但我想,有的人会愿意当杜甫、陶渊明,即使过着劳苦的生活也能坚持写作,但有的人是不愿意过这种艰辛的生活的,所以我们尊重他们的选择。

创意,往往就是一种在遭遇到困境之后,能想象到你平时所想象不到的事物的能力。就像山重水尽也许无路可走,但柳暗花明未尝没有其他方法。这两天台湾的报纸正在讨论一个事情是,这十年来台湾的高校以创意为名的科技一共增加了48个,可以说是是一个大幅度的增长。但其实我有一个隐忧是我们对创意写作人才的需求极大,但我们所具备的专业的师资方面真的足够充分吗?除了依靠新进的师资,既有的老师的学习与转型其实也很重要。我们不能期待我们一定能聘到我们所需要的老师,因为这真的是可遇不可求的。

 

我的这个时代其实是很可怜的时代,是从没有手机的时代跨越到必须完全面对手机的时代;是从没有网络的时代跨越到必须接受网络训练的时代。面对时代的转变,有些东西确实是不变的,但有些东西必须转变,包含语言、文字、传播的方式。所以这几年我们希望有新一代的老师陆续加入我们,也希望既有的老师能更加重视自己课堂的表现及教学的转型。

我们现在的时代,十年的改变速度和内容比以前的一百年都更快、更多。台湾教育大学作为一个高校,它有研究学术的使命,也有面对社会的使命。作为台湾唯一的语文与创作学系,我们希望把范围做大,让老师更加多元。多元的师资就会有多元的学生,我们的研究也能形成更多元的系统。我认同吴老师的观点,学院里不一定能培育出多元的作家,但一定能培育出一个具备写作能力的人,这以我们的课程来说是绝对没问题的。我可以教会一个人做菜,但我没有办法让每个人都成为一流的厨师。写作技能的部分是我们教育需要去做的,但写作天赋的部分就要看老天爷赏不赏这口饭了。

非常高兴能有这么多好朋友和我们一起走在这条路上,就让我们一起耕耘、一起交流吧!



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